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滇西支教团:久久为功育桃李 八方支援见真情

很长一段时间,我们都会支持和看到真情实感。 2021年2月,习近平总书记庄严宣告,中国脱贫攻坚战取得全面胜利。滇西作为中国的边境县和中,少数民族人口最多的连片特困地区,基础薄弱,扶…

很长一段时间,我们都会支持和看到真情实感。

2021年2月,习近平总书记庄严宣告,中国脱贫攻坚战取得全面胜利。滇西作为中国的边境县和中,少数民族人口最多的连片特困地区,基础薄弱,扶贫和智慧支持在社会发展中发挥着基础性作用。在“跨越千年”的背后,一批批优秀的教学团队来到滇西,改变了当地的教育面貌。连续33年支持宁蒗, 丽江彝族自治县海安市, 江苏省教师团队到2020年9月在教育部, 怒江教育支持团队为滇西偏远地区的教育打开了一扇窗,改变了许多贫困学生的命运。

从“人才济济”到“海安”.叔叔”

做一个绅士需要三代人。海安与宁蒗的缘分始于树,止于树人。1987年秋,时任宁蒗县委书记的阿苏达岭,率团赴海安,学习考察,深刻认识到两地教育水平的差距。此时沿海地区对外开放如火如荼,地处东海,沿海的海安县建筑木材紧缺,于是签订了“以木换才”的教学协议。

1988年8月,带着孩子结婚后,第一批35名支教老师来到千里之外的小凉山地区,参加以宁蒗、海安两县名首字命名的“宁Sea Junior 中书房”建设,到达的第二天,蜂拥而至的泥石流涌进来,冲垮了堤坝,冲进了操场,冲进了老师们临时落脚的木屋。所有的被褥和行李都浸在一英尺多深的泥里。一位年轻的老师在中:的日记中写道:“十几个人挤在一所房子里.顶部有层层山脉,底部是泥巴。我只是想家,想家。我终于想到了这次旅行的责任。”

老师们行动起来,手挖肩膀,挥汗如雨,清理学校里的淤泥,买木头建临时教室和食堂。暂住地没有水,饮用水是从几百米外的一个桶里被山沟扛回来的;宁蒗有高海拔、低沸点和生米。老师经常用土豆充饥。语言不通,无法沟通;一年级新生的基础达不到海安,四年级小学生的水平,很多人连初等算术都不会。很多学生的学习态度不端正,课堂上经常出现抽烟、吃饭、不听话的现象。习俗禁忌和家长的不信任是教学老师面前的一座大山.

首先,海安的教师从管理入手,制定出台了严格的规章制度,实行了年级组长管理制度、教师岗位目标责任制和骨干教师考核制度,使学校各项工作有序开展。管理变得更加严格,问题也随之而来。海安的团队准备禁烟,当地老师说:“你不能戒烟!正如彝族谚语所说,“烟是留给后代的,后代的烟民是兴旺的。”想禁烟,不打破人家的香吗?“在当地教育局领导的支持下,海安先生建立了举报奖惩制度,成立了禁烟小分队,张贴了禁烟倡议书,组织了辩论赛和征文活动,带头不在校园吸烟。渐渐地,学生们再也不能在校园里抽烟了。

教师对教学的热爱,在群众的眼里,在群众的心里。已经连续教了四次书的蒋柏森,只要中,一个少数民族教师,就要去拜访,有红白事。前后教过五次书的丁爱军和蒋蓉,把宁蒗的宿舍改造成了贫困学生的“家”,经常给少数民族学生“开小灶”。责成闾祥泰主任放弃休息时间,全年免费帮助少数民族群众修理电器;寒冷的夜晚,李培余老师给白族学生阿秀英送去了温暖的被子。田宝山把一个即将辍学的普米族孩子卢玉明,带回家,吃了并包好。周政老师感动了被父母逼结婚、停学一夜的彝族女孩刘代金,的家,向老师和学生捐款802元,并努力说服父母让孩子完成学业.

33年来,先后有10批285人次,共有216名海安籍教师来宁蒗任教。海安的教师让一群群孩子走出大山,培养了2万多名来自中,的合格初中毕业生,输送了1万多名大学生和中大学生。在中,名市高考有9名尖子生,中, 名市有6名尖子生在中,这个当地的少数民族人口中,海安的老师从“江苏Lao”变成了“海安”.叔叔”

名师支持决战胜利,脱贫攻坚。

怒江傈僳族自治州位于云南省,西北部,中和缅,交界处,云南和西藏交界处。它是“三州,三区”,是中,贫困率最高的州,集民族、山区、边境地区、贫困、边缘地区和散居社区于一体。98%以上的地区是高山峡谷,贫困原因复杂。“十三五”期间,怒江校舍面积增加57.86万平方米,校园实现全网覆盖,各县市均通过国家义务教育均衡发展考核验收。全州实施了从幼儿园到高中的14年免费教育中,学龄儿童和青少年因贫困而成为历史。

硬件缺口的抹平凸显了真正棘手的核心问题:功能教室可用,但很多学校没有老师上课;信息设备配备,很多老师不会用,不经常用,不喜欢。教室桌椅都更新了,有些老师的教学方法还是老的。辍学的学生恢复了,但很多老师教不了,影响了课堂。

2020年,脱贫攻坚进入决战阶段。2020年10月,教育部决定实施名师试点项目——怒江,教学行动。来自全国23个省市的首批硕士试点项目。

名师工作室精心挑选出来的60名支教教师从祖国各地奔赴怒江。名师领航工程怒江支教行动前后两学期共两批,第一批60人,第二批共54人。平日里常常作为受援地身份出现的中西部民族地区,如新疆、西藏、宁夏、内蒙古、广西、贵州、甘肃等地都派出了自己的支教老师,民族大团结在怒江支教行动上充分呈现。

  “入选名师领航工程的老师都是各地各校的业务尖子和佼佼者。通过自愿报名,很快就达到了校均3人的基本要求。”名师领航工程相关负责人介绍。在各两个学期共一百余人次的支教教师中,有名师领航工程工作室主持人7人,其他成员中也有多名特级、省名师或者候选名师。有夫妻俩或者带孩子举家前往的,有夫妻接力的,也有原定支教时间结束后主动请缨接续甚至表示有需要就留下的。“在自己学校都是骨干,在自己家里都是脊梁,佳话背后,更多的是一种情怀,是一种大爱,是责任和付出。”该负责人表示。

  《关于加快推进乡村人才振兴的意见》提出:“改革完善‘国培计划’,深入推进‘互联网+义务教育’,健全乡村教师发展体系。”乡村人才振兴,端赖教育。而教育需要爱心,也需要帮扶对接的长效机制。教育部教师工作司依托“国培计划”名师名校长领航工程在怒江、凉山地区开展教师核心素养提升的支教送教综合行动,依托中央电教馆等单位推进的教育信息化建设,依托海淀教师进修学校等单位推进的教师发展中心建设,依托三大校园长中心和当地高校推进的精准培训和精准帮扶,为乡村教师发展体系提供了教育帮扶的“怒江模式”。

  “君住长江头,我住长江尾,同饮一江水,我们心连心!”这是开学第一课上第十轮海安宁蒗支教领队、云南宁蒗民族中学副校长陶长江给学生上课讲的第一句话,也是滇西支教团队久久为功背后的内心写照和深远动力。

  (本报记者 刘博超)

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