上饶广信区汪村学校:   数据引领促反思  协同聚力提质量

为进一步精准把握教学方向，深化对学情的科学研判，切实提升课堂教学实效，2025年10月21日下午，江西省上饶市广信区汪村学校组织召开六年级第一次“绿色评价”质量分析会。本次会议以“数据引领促反思 协同聚力提质量”为主题，聚焦学生核心素养发展，全面复盘绿色评价测试结果，深入剖析教学现状，明确后续改进路径。汪村学校党总支书记姚流林、教学副校长蒋菲龙及六年级全体任课教师共同参会。

会议伊始，教务主任章镕威依托详实的数据支撑，对本次绿色评价各学科、各班级的成绩进行了系统分析。通过一平四率表展示，他精准指出当前教学中的优势与短板，尤其关注班级间差异、学科均衡性以及学生能力发展的阶段性特征，为后续教学策略调整提供了有力依据。

在学科分析环节，语数英及道法学科教师代表依次发言，结合本学科实际，深入剖析问题，分享教学思考。语文教师严雪盈老师围绕语文教学提出要强化基础知识训练，注重阅读积累与表达能力培养，倡导“巧教精练”，推动教学由知识传授向能力提升转变。

随后，数学教师蒋胜男老师重点从课堂效率、计算能力、练习设计、潜力生辅导等方面展开交流。她强调要在日常教学中关注学生的思维过程，注重解题策略指导，并通过及时复盘查漏补缺，帮助学生构建完整的知识体系。

英语教师章梦瑶老师分享她的心得：将“英语习作”作为重点，体现了“以输出为导向”的学习理念。传统的学习往往注重“输入”（听、读），而高级的学习强调“输出”（说、写、应用）。在准备写作的过程中，学生必须主动调动词汇、语法、句型结构，这是一个积极的、深度的知识整合过程，远比被动背诵更有效。这符合建构主义学习理论，即知识不是被动吸收的，而是学习者在试图理解世界时主动建构的。

科学教师张俊贤老师说：“抓题型”和“熟悉知识点”是相辅相成的。熟悉知识点是基础，抓题型是应用。明确的知识点是解决题型的内核，而熟练的题型模式又能加深对知识点的理解。

道法教师邓雪琴老师与老师们分享，学生对知识点在课本中的“位置”熟悉，这听起来简单，实则重要。它帮助学生建立知识的“空间记忆”，这是一种直观的线索。更重要的是，通过反复的朗读和背诵，知识会从“陈述性记忆”（知道是什么）逐渐转化为“程序性记忆”（自动化的、不假思索的提取），如同骑自行车一样自然。这在语言学习和需要快速反应的学科中至关重要。

杨麟小学校长缪庆松说到，学校教师面对教学中的各种细节问题，主动沟通、及时调整，用专业和责任心扛起了授课任务，这种积极的工作态度值得肯定，为杨麟小学的稳定发展打下了坚实基础。

塘里小学校长徐略栋希望咱们青年教师主动多向六年级的老教师请教取经，他们的教学经验和班级管理方法，是能帮大家少走弯路的“金钥匙”。课堂是教学的主阵地，各位老师平时要多打磨教学设计、多进行实战练习，花更多心思在备课和课后反思上，把每一堂课都上出质量。

副校长蒋菲龙全程参与并作出讲话。他充分肯定了六年级教师团队的辛勤付出与协作精神，同时指出当前教学任务紧迫、责任重大。他强调，全体教师要以此次分析会为契机，做到“三个重视”：重视学生学习状态的动态跟踪，重视备课上课的精细化设计，重视常规教学环节的落实与反馈。他鼓励经验丰富的教师积极发挥示范引领作用，实现资源共享、智慧共融，携手推动教学质量整体跃升。

最后，汪村学校总党支姚流林对本次质量分析进行了总结。他说：需树立明确竞争目标，持续优化自身教学素养。尽管客观上面临生源质量普遍下滑的挑战，但教师更应着力强化分层教学。必须明确，质量分析的目的绝非简单排名或追究责任，而在于系统复盘、精准诊断、共寻方案，其核心目标是找到切实提升教学质量、解决实际问题的有效路径。全体教师不可因一次成绩失利而气馁，应不断增强教学自信。具体举措如下：① 狠抓课堂笔记与错题集的规范与使用，夯实学习基础；② 推动分层教学落到实处，课堂提问与课后作业需量身定制，助力优生拔高、学困生突破；③ 加强学科间协同配合，着眼于学生的长远全面发展。

本次绿色评价质量分析会不仅是一次数据的回顾，更是一场思想的碰撞与行动的集结。通过精准分析、深度交流与集体反思，六年级教师进一步统一了思想，明确了方向。相信在全体教师的共同努力下，定能深耕课堂、精准施策，为汪村学子的成长保驾护航，助力学校教育教学质量再上新台阶。